E-learning

El E-learning, es un concepto de educación a distancia en el que se integra el uso de las tecnologías de la información y otros elementos pedagógicos para la formación, capacitación y enseñanza de los usuarios o estudiantes en línea, es decir, se puede entender como una modalidad de aprendizaje dentro de la Educación a distancia y se define como e-learning. Utiliza herramientas y medios diversos como Internet, intranets, CD-ROM, producciones multimedia (Textos, imágenes, audio, video, etc.), entre otros... Literalmente e-learning es aprendizaje con medios electrónicos: enseñanza dirigida por la tecnología.

E-learning es principalmente un medio electrónico para el aprendizaje a distancia o virtual, donde puedes interactuar con tus profesores por medio de internet. Además tu mismo eres el que maneja los horarios, es un medio completamente autónomo. Constituye una propuesta de formación que contempla su implementación predominantemente mediante internet, haciendo uso de los servicios y herramientas que esta tecnología provee.

Dentro de la modalidad a distancia, el 'e-learning es una de las opciones que actualmente se utiliza con mayor frecuencia para atender la necesidad de educación continua o permanente. La generación de programas de perfeccionamiento profesional no reglados está en crecimiento debido a que existe un reconocimiento de que los trabajadores se capaciten y se adapten a los nuevos requerimientos productivos. El e-learning, dadas sus características y el soporte tecnológico que lo respalda, se constituye en una alternativa para aquellos que combinan trabajo y actualización, ya que no es necesario acudir a una aula permanentemente.

Si la educación a distancia es, desde sus orígenes, una opción para atender la formación de personas adultas, el e-learning tiene la ventaja de que los usuarios eligen sus propios horarios, y puede entrar a la plataforma desde cualquier lugar donde puedan acceder a una computadora y tengan conexión a internet. La educación virtual da la oportunidad de que el estudiante elija sus horarios de estudio convirtiéndose así en una muy buena opción para aquellas personas autónomas que trabajen y quieran estudiar en sus momentos libres, por otra parte es importante mencionar que el e-learning es una excelente herramienta que puede ayudar a los usuarios no solo a aprender conceptos nuevos sino también a afianzar concocimientos, aumentado así la autonomía y la motivación de los estudiantes por diferentes temas.

v Las ventajas que ofrece la formación online serían las siguientes:
v Inmersión en Web 2.0
v Gestión real del conocimiento: intercambio de ideas, opiniones, prácticas, experiencias. Enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje sin límites geográficos.
v Actualización constante de los contenidos (deducción lógica del punto anterior)
v Reducción de costes (en la mayoría de los casos, a nivel metodológico y, siempre, en el aspecto logístico).
v Permite una mayor conciliación de la vida familiar y laboral

Según un artículo llamado "Estado actual de los sistemas e-learning", de de la Universidad de Salamanca, el e-learning es un concepto complejo. Por un lado habla de él como una herramienta formativa desde un punto de vista pedagógico y tecnológico. Esto es, pedagógicamente se trata de hacer una pedagogía de transmisión del saber más allá de la propia inserción de contenidos en la red (actual sociedad de la información).

El e-learning trabaja en red, lo que lo hace capaz de ser instantáneamente actualizado, almacenado, recuperado, distribuido, y permitiendo compartir instrucción o información. Es entregado al usuario final a través del uso de ordenadores utilizando tecnología estándar de Internet. Se enfoca en la visión más amplia del aprendizaje que van más allá de los paradigmas tradicionales de capacitación.

Desde la perspectiva que ofrece la experiencia en el desarrollo y explotación de plataformas e-learning, García Peñalvo ofrece su propia definición de e-learning como la “capacitación no presencial que, a través de plataformas tecnológicas, posibilita y flexibiliza el acceso y el tiempo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, adecuándolos a las habilidades, necesidades y disponibilidades de cada discente, además de garantizar ambientes de aprendizaje colaborativos mediante el uso de herramientas de comunicación síncrona y asíncrona, potenciando en suma el proceso de gestión basado en competencias”.
Francisco José García Peñalvo

Por tanto el e-learning se puede definir de la siguiente manera:

Enseñanza a distancia caracterizada por una separación espacio/temporal entre profesorado y alumnado (sin excluir encuentros físicos puntuales), entre los que predomina una comunicación de doble vía asíncrona, donde se usa preferentemente Internet como medio de comunicación y de distribución del conocimiento, de tal manera que el alumno es el centro de una formación independiente y flexible, al tener que gestionar su propio aprendizaje, generalmente con ayuda de tutores externos.

El e-learning en España

Según el informe "El estado del arte de la formación", en contra de lo que pudiera creerse, la inversión en formación en España ascendió a 2.095 millones de euros en 2008, un 2,24% más respecto al 2007. Según este estudio, el modelo de formación vigente en España aprovecha la crisis para reajustar algunas de sus deficiencias, mostrando un cambio de paradigma, pasando de la cultura de las horas y la asistencia física a un aula a un modelo más alineado con objetivos. Es decir, esta contención presupuestaria se ha reflejado, más que en la desinversión en formación, en la apuesta por nuevas formas de aprendizaje, en las que componente tecnológico juega un papel destacado y cuyo coste es bastante inferior a los métodos tradicionales. De acuerdo con las cifras hechas públicas por Adecco Training, en 2008 el e-learning ha experimentado un aumento del 30% con respecto al año pasado y la demanda del coaching ha crecido un 15%.

Las cifras muestran como hoy en día la formación online en España se ha posicionado como una clara alternativa en la formación de profesionales, destinándose a este tipo de formación un importante porcentaje del presupuesto de los planes de formación de las empresas o instituciones. Si bien es cierto que su presencia es mayor en grandes empresas - donde alcanza entorno al 20% de la formación impartida- en Pymes, Administraciones Públicas y Agentes Sociales también está experimentando un importante crecimiento.

La variedad de programas educativos es inmensa, así que la recomendación va hacia analizar las diferentes opciones antes de decidirse por alguna en particular. Ver el peso de la institución que está detrás de cada curso o programa de estudios y las herramientas que utilizan para los cursos virtuales. Se debe probar el aula virtual y herramientas utilizadas en los diferentes programas virtuales para ambientarse. También ver las formas de contacto para soporte técnico y administrativo. Hacer consultas de cosas que no estén claras en los sitios web nos ayudará a ver la calidad y rapidez de la respuesta que podamos recibir en los cursos. Siempre hay que fijarse muy en los requisitos, siendo estos comúnmente: llenar una boleta de matriculación, presentar un título en caso de aplicar para un Master o postgrado (Deberá ser autenticado por la embajada del país donde se encuentra la institución) y efectuar el pago, proceso en el que también pueden variar las opciones. El común es que los precios se encuentren en dólares o euros para los cursos, aunque siempre depende de la ubicación física de la institución.

Estamos viviendo el desarrollo de un nuevo estilo de enseñanza que facilitará que más personas sigan capacitándose. Es importante recalcar la importancia que las herramientas de e-Learning tienen para las instituciones educativas que ya tuvieron que dar su primer paso en un entorno donde la competencia se vuelve más globalizada y especializada. Y esto nos da mejores alternativas a los usuarios de Internet que podemos aprovechar para siempre estar a la vanguardia en educación. Las excusas de falta de tiempo para muchos empresarios que aun no cuentan con educación de postgrado se hacen cada vez más vagas y desde ya na invitación para que busquen información sobre las diferentes alternativas.
Si hay buenas intenciones para seguir los estudios, hoy lo que falta es navegar un poco por opciones y seguramente encontrarán programas de estudio que despierten su interés y ayuden con el desarrollo de su futuro empresarial. Aparte que un título extranjero será una excelente carta de presentación y es posible conseguirla ahorrándose los viajes
http://es.wikipedia.org/wiki/E-learning
http://www.maestrosdelweb.com/editorial/elearning/

Inmersión de las TIC en la FID

La Formación inicial Docente demanda competencias en la incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación, por lo cual esto quiere decir que existirán grandes trasformaciones en los espacios laborales del profesor, tanto en los recursos y elementos del currículo de formación docente y en las prácticas pedagógicas y desarrollo de conocimientos de los formadores de profesores, al interior del cuerpo académico de cada Universidad.
Los espacios de las Tic en los establecimientos educacionales tienen como desafió: el aprendizaje curricular y competencias exigidas por el siglo XXI, impactando la enseñanza/aprendizaje, la formación docente, gestión educativa, gestión administrativa y participación de la familia.
A integración de las TIC en la FID se debe dar por medio de la utilización primeramente de herramientas básicas (procesador de datos y textos), herramientas de transmisión de contenidos (pizarras digitales, tutoriales, además de tecnología para mejorar esas presentaciones de material a los estudiantes y por ultimo basar los aprendizajes en proyectos, casos, modelos de construcción conjunta del conocimiento, metodologías de investigación. De esta forma se incentiva una formación docente que anticipe las necesidades de desempeño en TIC, de manera que se incida en la disminución de las brechas digital y cultural en la formación de profesores, intencionando la visión de la relevancia de los estudios de las TIC en la educación, en los centros académicos de formación docente, familiarizando las tecnologías con su ellos, aprendiendo a utilizar sus recursos e integrarlos en sus clases.
Según el Ministerio de Educación estableció etapas para la Inmersión de las TIC en la FID:
Primera Experiencia: Los estándares TIC para la Formación Inicial Docente
Tiene como objetivo general del estudio de respaldo de estándares TIC para la formación inicial docente, a partir de las experiencias nacionales e internacionales y validadas con especialistas, ya sea incorporando experiencias nacionales e internacionales, validación y consenso, flexible y adaptable, consistente con Estándar de Desempeño para la FID, entrega de lineamientos que orienten en la FID el uso de las TIC: metodologías y prácticas, un estándar general básico sobre el cual se construyan estándares TIC por área curricular, responder a la necesidad de hoy y a corto y mediano plazo, revisión de Estándares Internacionales y Experiencia Nacional y ampliación del equipamiento tecnológico y conectividad en los establecimientos educacionales.

Segunda experiencia: Estudio de barreras para la innovación
Se realiza un estudio sobre los modelos de transferencia y de formación en estándares TIC en el ámbito internacional, declara la falta reflexión, valoración e incentivo al uso de las TIC en los procesos de FID, en Infraestructura hay un alto porcentaje de acuerdo en que la IES cuentan con suficiente infraestructura tecnológica y acceso a ella por parte de estudiantes y docentes, y que poseen un adecuado soporte tecnológico para mantenerlas operativas.
En Formación de Formadores las IES hacen referencia a la carencia en el manejo de las TIC a nivel de usuario y estrategias metodológicas para integrarlas en sus prácticas, reconociendo necesidades de formación.
En currículo TIC FID, hay consenso en actualizar las mallas de los programas de
FID, para incorporar las TIC, que esta debería hacerse en forma transversal, siendo necesario contar con asignaturas asociadas al uso metodológico y didáctico de las TIC.
En Liderazgo existe consenso en lo adecuado de modelar las prácticas TIC a partir de la experiencia de los docentes más avanzados en su integración y la necesidad de contar con asesorías para el desarrollo de proyectos y modelos para insertar las TIC en la FID.
Estrategias Existentes para Transferencia de Estándares y Competencias de FID
• Incentivo al desarrollo institucional mediante la adopción de estándares y reglamentaciones de acreditación.
• Comunidades de práctica para apoyar la innovación.
• Fondos para la innovación académica en FID con TIC.
• Participación en políticas regionales de fortalecimiento de la formación docente.
Las principales barreras detectadas:
• La falta de capacitación en "tecnología pertinente a las necesidades pedagógicas o curriculares de los docentes”
• “las estrategias metodológicas para usar adecuadamente la tecnología“.
Las principales oportunidades son:
• “La conciencia de que las TIC son muy pertinentes o muy útiles para el desarrollo del programa de la carrera " y
• "la valorización del uso de las TIC en el proceso de formación inicial de los docentes",
Las necesidades de innovación principales son:
• Desarrollo en "Investigación para el diseño de modelos de observación/evaluación de las aplicaciones y los aportes a la formación inicial docente del uso de la tecnología " y
• "Asesoría para desarrollo nuevos modelos de FID con usos de TIC"

Tercera experiencia:
Desarrollo de un diplomado en TIC para FID
• Diploma, destinado a habilitar a académicos de FID y profesionales especialistas en educación de Enlaces
• Destinatarios: 50 alumnos, representativos de las 20 Universidades del
Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas y los Centros Zonales de Enlaces.
• Meta: Desarrollar proyectos de integración de los Estándares
TIC en el currículum de la FID.
• Estrategia:
– Comunidades de práctica para apoyar la innovación.
– Fondos para la innovación académica en FID con
TIC.

En síntesis la inserción de las TIC en la FID enfrenta las mismas barreras que se han detectado en la literatura respecto a los obstáculos para integrar las TIC en educación, con algunas peculiaridades propias de la realidad universitaria: gestión, desarrollo, formación, currículo, liderazgo y conocimiento.
• El eliminar estas barreras es una acción gradual y tienen diferente ritmos dada las características de las mimas. Las barreras son de carácter material, organizacional y propio del rol docente. Luego requiere la articulación de diversos actores, un trabajo conjunto, con una visión clara.
• La instalación de equipamiento, el soporte técnico, el acceso y las habilidades tecnológicas de los docentes y estudiantes son condiciones de contexto de primer piso, que deben acompañar a las barreras relacionadas con la organización de los roles y espacios de trabajo, la provisión de recursos TIC, las oportunidades y diseños para integrar las TIC.
• ¿Ello forma parte de lo que debemos identificar como brecha digital en la educación superior?
• Si la respuesta es afirmativa y no miramos el rol del docente en los nuevos escenarios sociales y culturales resultantes, entre otros factores, por la irrupción de la información, debemos esperar el efecto reproductivo en el sistema escolar reflejado en calidad y equidad.

Material Didáctico Multimedia

Siendo el juego un recurso central en el trabajo con los niños y niñas donde se articula lo recreativo con la intencionalidad pedagógica, los materiales constituyen un instrumento didáctico multimedia con el cual los niños interactúan, pudiéndose generar en esta relación diferentes aprendizajes.
Estos materiales didácticos multimedia hoy en día por los avances tecnológicos existentes son elementos esenciales para aplicar estrategias destinadas a promover el desarrollo y aprendizaje de niños y niñas. Ellos aprenden mejor cuando interactúan y se involucran en los procesos de manera activa; los materiales didácticos son recursos metodológicos que posibilitan que este proceso se dé adecuadamente, pues ofrecen una gama amplia de posibilidades de interacción, de exploración, de creación y lo que es más importante, de integración de las experiencias y conocimientos previos de los niños en las situaciones de aprendizajes para generar nuevos conocimientos.
El material didáctico multimedia enriquece el ambiente educativo pues posibilita que el educador ofrezca situaciones de aprendizaje entretenidas y significativas para los niños, estimulando la interacción entre pares y por tanto desarrollando habilidades sociales (respetar turnos, compartir, entre otros), permitiendo que los niños resuelvan problemas, se planteen interrogantes, se anticipen a situaciones y efectúen nuevas exploraciones y abstracciones.
Al planificar actividades que incorporen la utilización de los materiales didácticos multimedia se hace necesario considerar las características, intereses y necesidades de los niños, como también las características de los propios materiales, con el propósito de realizar actividades innovadoras y efectivas para el aprendizaje. Un material específico será más o menos adecuado como recurso metodológico en el aula en función de como ha sido planificada su integración a las actividades.
Finalmente es importante señalar que el material didáctico posibilita a las educadores enriquecer sus prácticas pedagógicas, lo que impactará positivamente en la calidad de la atención educativa que brindan a los niños y niñas.
Él material didáctico debe reunir las siguientes características.
1. Favorecer el desarrollo de distintas áreas (cognitiva, psicomotora y socio emocional) en niños y niñas.
2. Estimular la creatividad, expresión y la socialización de los párvulos a través del juego individual y colectivo entre los niños.
3. Favorecer en los niños la adquisición de hábitos de orden, apropiación de reglas de juego y de trabajo, necesarias para su mejor desarrollo social y específicamente para su adaptación al grupo de pares en el contexto del Segundo Nivel de Transición, lo que también facilitará su adaptación futura en la enseñanza básica. Los materiales didácticos ayudan al docente a impartir su clase, a mejorarla y apoyan su labor pedagógica, por ello se debe seleccionar los recursos y materiales didácticos con cuidado, que constituyen herramientas que enriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.

Piratería de Software

La piratería de software es la copia, reproducción, utilización o fabricación no autorizadas de productos de software protegidos por las leyes de copyright internacional y de los Estados Unidos. En promedio, por cada copia autorizada de software informático en uso, se hace al menos una copia no autorizada, o "pirateada" del mismo. En algunos países llegan a hacerse hasta 99 copias no autorizada por cada copia autorizada en uso. La piratería informática perjudica a todas las compañías de software y, en última instancia, a todos los civiles y usuarios finalmente. La piratería da como resultado precios más altos para los usuarios debidamente licenciados, menores niveles de soporte técnico y retrasos en el financiamiento y desarrollo de nuevos productos, perjudicando la variedad global y la calidad del software.
La piratería perjudica a todos los fabricantes de software, independientemente de su magnitud. Los editores de software dedican largos años de investigación para crear software destinado al público según sus necesidades y característica. Una parte de cada dólar dedicado a la compra de software originar se reinvierte en investigación y desarrollo, lo que permite fabricar productos de software de mejor calidad y más avanzados. En cambio, al adquirir software pirateado, su dinero va directamente a engrosar los bolsillos de los piratas y además, la adquisición de estos software no cuentan con las garantías y ventajas que ofrece un software original.
La piratería informática perjudica también las economías locales, nacionales y a nivel mundial. La reducción de ventas de software legítimo da como resultado la pérdida de impuestos y el descenso del nivel de empleo. La piratería de software obstaculiza enormemente el desarrollo de comunidades locales de software. Si el fabricante no puede vender sus productos en el mercado legal, no tendrá ningún incentivo para continuar programando. Muchos fabricantes de software incluso se niegan a entrar en mercados en los que el índice de piratería es muy alto, porque saben que no podrán recuperar sus inversiones en el desarrollo del producto.
Actualmente el precio del software que más utiliza la gente supera los US 500 en promedio y esta cifra es sumamente alta para una familia que utiliza US 500 para alimentarse y vestirse, lo que conlleva a la obtención de software pirateado por el alto costo que esto implica.
La piratería del software es un gran problema, ya que provoca gran pérdida de miles de millones de dólares en todo el mundo y además propaga una gama de virus a llos servidores..
Esta problemática no afecta tan solo a los fabricantes sino que también a todos los usuarios que utilizamos estas aplicaciones, puesto que somos engañados. Por lo cual cuando vaya a adquirir un software siempre busque el Certificado de Autenticidad (COA), que es una etiqueta que permite identificar el software Microsoft original, que tiene como función la identificación visual.
El riesgo de adquirir software de origen dudoso es exponerse a consecuencias graves para los equipos, por los daños que este pueda provocar, tanto como la incapacidad de utilización de programas y pérdida de archivos entre otros. Investigaciones han detectado el origen de este spam y de las operadores que realizan estas falsificaciones y a partir de ello se esta realizando todo lo posible para poner un freno a la piratería. Adquirir software de fuentes conocidas, confiables y legales evitan malos ratos, siendo la mejor manera de evitar perder tiempo y dinero en software falsificado o ilegal.